2010年中考思想品德复习★计划☆jì huà★

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导读:2010年中考,思想品德,复习★计划☆jì huà★,。其实,既然,是,复习课,★学生☆xué sheng★,对所学的知识,★应该☆yīng gāi★是有所了解,有所印象,★我们☆wǒ men★何不把这一复习模式进行适当的改革,即先由,★学生☆xué sheng★进行知识的梳理,教师加以适当的,点拨,再让学生进行,一定的知识演练与反馈,教师从中再进行适当的点拨,最后教师再进行,一定的,总结,★这样☆zhè yàng★,既,让学生动了起来,也,让教师轻松了★许多☆xǔ duō★,。说真的,学生很,不★喜欢☆xǐ huan★上复习,课,因为复习,课要么就是教师讲,要么就是学生练,要么就是讲练结合。,

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怎样才能,★有效☆yǒu xiào★地,搞好思想品德课中考复习,让★学生☆xué sheng★从容面对中考,提高★我们☆wǒ men★的★教育☆ jiào yù★教学成绩呢?下面,请★允许☆yǔn xǔ★我结合★我们☆wǒ men★★学校☆xué xiào★2010年思想,品德课,中考复习情况,从,以下几个方面与,各位领导,★老师☆lǎo shī★们进行共同探讨和交流,以期,达到抛砖引玉,共同进步,共同提高的,目的。,

一,关注《考试说明,》,把握考试动向

《考试说明》,是,中考命题的★主要☆zhǔ yào★依据,它明确,规定了考试,范围,内容,★形式☆xíng shì★,试题结构,等。并辅以样题,和综合,训练,题,还会附上头一,年的中考试题。,所以,在复习,备考中,我们要认真,研究,市教研室编写的思想,品德《考试说明,》。,新,课改之后,考试范围扩,展为七年级,八年级《,思想品德,》,上下册,九年级《思想品德》全一册,的,内容和上,年★度☆ dù★5月至,当年4月的,国内外重大时事政治。★这样☆zhè yàng★就增加了复习的内容,加大了复习的难★度☆ dù★,。

二,制,定★计划☆jì huà★,系统,复习,直面中考

进入复习之后,首先要制定合理的复习★计划☆jì huà★,一般★建议☆jiàn yì★做好,三轮复习安排,:

第一轮复习(10年,3月――4月下旬):这一轮复习,要抓“面”★大约☆dà yuē★需一个,半月,时间。★主要☆zhǔ yào★是回扣教材,目标是夯实,基础,让★学生☆xué sheng★系统掌握教材,中的基本知识结构,基本概念和基本,规律。

这一阶段,我们要全面掌握教材中,涉及的考试范围内的,基本概念,基本原理和基本★观点☆guān diǎn★,。,思想品德课中考★强调☆qiáng diào★考查考生理论★联系☆lián xì★实际的能力,但能力的★★形成☆xíng chéng★☆xíng chéng★是以一,定的知识储备为基础的,能力考查,实际上是对知识,记忆和运,用的,双重考查。★因此☆ yīn cǐ★,我们必须在深钻细研教材的基础上,对,基础知识做全面,系统的梳理。首先,可从,目录★开始☆kāi shǐ★,从宏观上,构建★自己☆zì jǐ★的知识,★体系☆tǐ xì★,掌握教材的,知识结构及,各知识点,之间的内在★联系☆lián xì★,然后列出,各章节的,复习提纲,★★形成☆xíng chéng★☆xíng chéng★相应的知识,网络,全面,系统,牢固,准确地掌握教材,只有,做到“心,中有书”在考场上,答题,时才会得心应手。基础性,系统性,全面性,全体性,层次性,是★老师☆lǎo shī★在教学,上,坚持的原则,在构建学科知识,★体系☆tǐ xì★的同时,兼顾能力渗透。讲要抓住关键,突出重点,突破,难点;练,要讲求效果,克服,简单重复。在学,法上,要求学生以课本为主,充分发挥课本的主导作用。要通过复习对所学知识进行,综合归纳,连成,线,结成网,形成,树,要求学生看书与,★练习☆liàn xí★,相结合,★练习☆liàn xí★,也以中低档题为主。同时,★由于☆yóu yú★新课改形势下的中考,注重考查学生的综合运用知识能力,探究实践,能力和创新能力,试题侧重于对,现实生活,学生实际,的联系,所以,这一阶段,在复习回顾课本基础知识,的同时,还要注重,渗透与课本,知识相关,与现实,生活相联的时政材料。对于时政材料,的,整理和,使用,应,主要依靠省教研室编写的,《中考时事》,要★告诉☆gào su★学生,就象学习课本一样,认真研读《中考时事,》,除对学生,进行心理健康★教育☆ jiào yù★,考试指导等外,里,面的时政热点材料,与大量,考试题目,密切相关,对我们日常练习和中考,应考,都,有着极其,★重要☆zhòng yào★的作用。在这一轮,复习中,上课不,只是,简单,回顾课本基础知识,最好每节,课都,要用综合性的,题目来引领复习,用,联系时政,材料的题目进行练习,并,注,重在练习,中掌握重点★问题☆wèn tí★,突破,难点★问题☆wèn tí★,。

第一轮复习的关键,是,落实,要求,学生结合《,经典,》,等已,有的学习资料,把握教材的知识体系,除认真研究,做好,《,考试说明》中的,题目之外,老师也要根据复习需要★自己☆zì jǐ★搜集训练题目,题要精,而少,且具有综合性。做到一边,复习,课本,内容,一边进行,中低档题的考试训练。

第二轮,复习(4月下旬――5月中旬):这一轮复习要,抓“专题”★大约☆dà yuē★需要20多天的时间。目标是提升能力,主要是专题讲座★形式☆xíng shì★。这一阶段复习的,目的是辨析,各知识块,内的,基本概念及其,相互关系,对主干知识进行梳理,串联,构成,★科学☆kē xué★,系统,的知识,网络,总结小,范围内综合问题的解题,方法与,技巧,注重培养学生运用所学知识分析问题,和★解决☆jiě jué★问题的能力。也就是说,从 4 月下旬★开始☆kāi shǐ★,我们进入一个综合复习的阶段,在这一阶段,我们,要,打破课与课,单元与单元,册与册之,间的,界限,将相关知识,综合归类,形成一条条知识线,进行归纳复习,这就是连,“线,”的过程。经过第一轮对基础知识的系统复习,如果说我们对教材有了,宏观的把握,在头,脑中,形成了较完整的知识体系,下一步就,需要进一步深入,教材,进行微观上,的细致掌握,也就是说进一步突出重难点,初步,形成灵活运用教材,的基本原理和基本★观点☆guān diǎn★,分析★认识☆rèn shi★生活中的★一些☆yī xiē★问题,从而,考查学生★解决☆jiě jué★实际问题的,能力,这就是找“点”的,过程。,我们,在复习时应把,“点”和“线,”有机地联系,★在★一起☆yī qǐ★☆stay★,既要归类复习,又要,重难点突出,。

在这,一轮中,更要联系,时政,热点进行复习。纵观近,几年的,中考试题,并不单纯,直接,考查,学生,对时政问,题的了解和记忆,多数是以重大时政热点问题为背景,进行命题。所以在,这一阶段复习,中,结合,热点问题,灵活,运用教材知识进行,分析,就★自然☆zì rán★成,为此,阶段复习的,重中之重。,在这一环节的复习,中,我们引导学生做★一些☆yī xiē★典型题,例是必不可少的。但,是在选择做什么样的题目,这个问题上,我们,就,需,要有,一双“慧眼”★科学☆kē xué★利用,练习题,增强复习的针对性。,而,不是盲目做大量的题,搞题海战术。近年来的中考试题都鲜明地体现了,素质教育的要求,注重,对,考生创新,精神和实践能力的,考查。从试题,内容上看,★几乎☆jī hū★年年都注重,对重点知识,重大主题,★重要☆zhòng yào★热点的考查。★因此☆ yīn cǐ★,我们也要把,★这些☆zhè xie★内容分类归纳,作为,一个,专题进行复习。

第二轮复习,重点在,提高能力,上,下功夫,把目标瞄准,中档题。要求做到能力训练步步提高,专题训练,层层落实,综合训练融会贯通。

第三轮复习(5月中旬―,―5月底):这一轮复习,要抓,强化训练,大约20天左右,的时间,。目标,是强化能力训练,也是中考前的,冲刺训练,是从知识到能力到心态的全面,训练。这一阶段,主要,进行学科,内的综合和学科间的综合测试的临考模拟综合训练,并密切★注意☆zhù yì★中考相关信息及走向。要多,训练,符合,中考,理念的习题,以使自己尽快适应中考的要求。在,选择材料时,各地历年的中考试题应★成为☆chéng wéi★,我们复习,备考的重要参考资料。往,年的,中考试题对,我们而言是难得的高质量的练习题。要让,学生加强模拟,训练,明确并,适应新课改,形势下的考试形式。我们在平时练习时,一定要严格要求学生,在规定时间内,独立完成每套,中考试卷,把,每次,训练,都,作为★一次☆yī cì★实实在在的中考,。之后,我们应,帮助学生,对失分较,多的题目,和,内容,认真分析,原因,总结,经验教训,把问题解决在,中考之前,。

     除,强化训练之外,最后10多天,还要留出,一周时间回归课本,★强调☆qiáng diào★重要基础知识,加强,重点,时政掌握,尤其,解决重要的,时政客观题。这,一周以,学生,为主,但★不要☆bù yào★,★完全☆wán quán★,放给学生,教师,要充分发挥主导作用,结合前两轮基础知识,和专题,复习,及第三轮前十天的练兵考试情况,领着学生回扣课本,找出,重点基础知识和时政,热点中的,重点,也就是说,要,尽量领着学生猜出中考中★可能☆kě néng★要考的问题,具有猜题,性质。最后两天,可★完全☆wán quán★放给学生,让学生自由复习,自行疏理复习内容,查漏补缺,。这,两天的,作用,不可,小看,各类学生都能从自身的查,漏补缺中获得收益,取得主动权。同时也让学生,从紧张的复习中,稍微放松一下,做好充分的考前★准备☆zhǔn bèi★,轻松面对,中考。

这一阶段,主要强化学生的综合能力训练,培养,并加强考★感☆gǎn★,在做题程序,审题,书写规范,等方面对学生,进行指导。让学生根据,前面,复习情况,反思,整理思路,寻求更好的方法,使知识横纵,联系起来,做好,充分★准备☆zhǔn bèi★,直面,中考,。

三,培养能力,掌握技巧,激活中考

在,指导学生复习的,过程中,我们还要帮助学生系统掌握新,课,标,下的答题,技巧,和方法,发挥他们的聪明才智,把,试考活考,好。在此,提几点,★建议☆jiàn yì★,供大家参考。

(1), 指导学生更新学习观念,准确把握答题,方法,。在平时的,小测试,模拟,考试中引导学生认真审题,读懂,题意,重视学生审题,方,面的训练。

(2), 指导学生联系,教材,向,教材寻找观点。如今,思想品德中考,注重,考查,学生对,教材理论知识的,理解和运用能力。所以,在教学和复习中,引导学生用教材,的,观点去分析问题,解决问题,切勿★离开☆lí kāi★教材,随心所欲,不切实际地漫谈,乱谈,空谈,。训练,在平时,运,用在,考中。

(3), 鼓励学生充分发挥自己的创新思维能力,问,题的答案比较灵活,★允许☆yǔn xǔ★多元化,。因此,教师要鼓励学生在答题,时,要充分发挥自己的聪明才智,充分发挥自己的创新,意识,大胆地提出自己的,独特,见解和,主张,特别是联系社会实际或学生实际,的问题,一定要思路开阔,观点新颖独到,有创新理念。

(4) 指导,学生在,平时练习,测评,考试,中训练,语言组织,能力,理顺答题,思路,归纳答案要点,运用政治术语,掌握答题方法,格式,★注意☆zhù yì★卷面书写等小节,。

(,5)帮助学生,探索,开放性试题的解题技巧,改变,传统试题答案,的,单一性,提高学生的创新能力,。开放性试题一般以某个,实际问题为切入点,在答题要求和问题设,计上增加了,多样性和灵活性。在实际教学中,教师,★可以☆ kě yǐ★就,某一例题开展★讨论☆tǎo lùn★,大胆提问,让学生做到,自圆其说,也★可以☆ kě yǐ★采用师生,共同编写案例的做法,让学生,全程,参与,并,找到,解决问,题的最佳方法。俗话说,熟能生巧,如此反复训练,学生,解题技巧★自然☆zì rán★提高,答题当然得心应手了。

此外,我们还应,帮助学生认真,研究,自己的,答题习惯,学会科学规划考试时间,训练合理,的答题速度等等,。

四,细,研课堂教学,避免进入,复习课误区

误区,一:把中考,复习课上成新,授课,都说平时教学像栽活一棵树,容易,而,复习,好似育好一片林,很难。的确,复习课,不同于新,授课。众所周知,新授课,着重于介绍基本概念,基本,原理,基本理论的来龙去脉,重在“点”重在面面俱到。,而,复习,课却,不能★这样☆zhè yàng★,它应注重对基本概念,基本原理,基本,理论的深刻理解,总体把握,这是基础,。更为重要的是应,注重学生对知识,的灵活运用及,培养学生学习的,能力,重在“点,线,面的,结合”。,这里所说的,“面”就是全面,总体上,把握教材,的框架“线”就是把单元,课,框的相关知识点,串联,归纳起来,“点”就是,重要的知识点。,复习,课的特点之一是“理”对所学的知识,进行系统,整理,使之“竖,成线”“横成片,“达到,提纲挈领的,目的。特点之二,是“通”融合贯通,理清,知识的,来龙去脉,前因后果。为此,根据八,九,三个年级思想,品德课的不同,特点,我,个人认为八,年级上册思想品德课,应以,情景复习法为主,主要是培养学,生的心理健康,人际交往,和道德教育,等问题,理论难度不是★很大☆的JJ★,而学生的情★感☆gǎn★认知才是,第一位,在复习,中,我们应通过设置不同的,情景,让学生,能够明辨是非,形成,健康的,心理品质,提高良好的人际交往能力,加强高尚,的道德情操,培养。八年级下册思想品德课的,复习★应该☆yīng gāi★以,案例教学法为主,主,要是,让学生,明确我国的★许多☆xǔ duō★法律法规,学会,运用不同的,法律来分析不同的案例,并学会运用法律,来维护自己的合法权益,。因此,我们应在复习课上,设置许,多的法律案例,让学生,运用所学的法律知识去,进行分析,以此,达到,学习法律的目的,。,九年级思想品德课,应以,材料,复习法为主,根据历年中考,的经验,材料题是中考必考,题型,通过对,材料的,分析,让,学生了解和,掌握,我国的基本国情,以及方针政策等,在,一定程度,上培养学生分析社会现象,解决,社会问题的能力。但要,把握,一点,不管是情景,的设置,还是案例,材料的,分析,都要注重综合性,问题的设置,也就是说,通过这,一个,情景,一个案例,一个材料,所,设置的问题,它★包括☆bāo kuò★,的却是我们要,复习的一个单元,或一个专题的内容。

误区二:复习,课上教师自唱独角戏

目前复习课上最为,普遍的复习模式是教师先,对,所学的知识进行知识的梳理,然后,让学生进行必要的,课堂,训练,最后,由,教师,进行适当,的讲评,。一堂课,只,听见教师,在★不停☆bù tíng★的,讲解,而忽视,了学生的主体,★地位☆dì wèi★,完全置学生于一个,被动学习,的,★地位☆dì wèi★。,其实,既然是,复习课,学生对所学的知识★应该☆yīng gāi★是有所,了解,有所,印象,我们何不把这一复习模式进行适当的改革,即先由学生进行知识的梳理,教师加以适当的点拨,再让学生进行,一定的,知识演练与反馈,教师从中再进行,适当的点拨,最后教师,再进行,一定的总结,这样,既让学生动了起来,也让,教师轻松了★许多☆xǔ duō★,。★而且☆ér qiě★使,学生,对知识的理解更深了,运用知识的能力也,更,强了。

误区三:复习课上复习方法,太,单一。

说真的,学生很不★喜欢☆xǐ huan★上复习课,因为复习课要么就是教师讲,要么就是,学生练,要么就是讲练结合。没有了新授课丰富,多彩的课件,没有了新授课的小组★合作☆hé zuò★,★讨论☆tǎo lùn★,交流,没有了新授课学生,之间,师生,之间激烈的思想,碰撞。单一的复习方法学生没趣,教师,没趣,。为了提高,课堂复习的效率,我认为,复习课也可以借鉴新授,课的一些教学方法,比如,我们教师仍然可以,搜集,一些★音乐☆yīn yuè★,图片,录像,等资料,制作出容量较大的课件;对于一些具有,一定,难度的练习,教师,也可以组织学生,进行适当的讨论,争论;对于复习题的,题型选择上,可选择一些充满幽默感的,漫画题,辨析题,情景剧,题等,以,激发,学生,复习的兴趣,提高学生复习的,效率,。,

 

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